課程頻道
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“先學后教”是增強教學實效的可取模式
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與學生進行思維對話 ——省級優質課《氨基酸和蛋白質》的教學設計
閱讀 8682次
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教師教學現場感的創造性生成及優化策略
閱讀 7447次
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“4D原則”定位課堂改革的方向
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大容量課堂：讓“教學”回歸“課堂”
閱讀 8778次
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課堂中的“五送”
閱讀 6736次
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學生課程理解的意涵、現實偏差及應然取向
閱讀 13864次
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生命視野中的綠色教育
閱讀 6888次
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課改的故事
閱讀 8366次
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談課程改革的深化（3）
閱讀 8535次
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談課程改革的深化（2）
閱讀 7860次
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談課程改革的深化（1）
閱讀 7618次
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威海市第一中學 省級信息技術學科基地建設三年發展規劃
閱讀 1259次
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時間分布背后有“玄機” ——從一堂英語泛讀學習課說起
閱讀 9856次
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家校共育的思考與實踐
閱讀 14388次
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不忘初心 發展素質教育
閱讀 12999次
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“五個一工程”，成就生命精彩
閱讀 9309次
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如何在學校中推進觀課議課
閱讀 8268次
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讓錯誤也“美麗”
閱讀 13937次
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搖醒沉睡的“獅子”
閱讀 8663次
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簡析一道不夠嚴謹的高考題——兼談中共六大對中國革命模式演變的影響
閱讀 8134次
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與學生進行思維對話—省級優質課《氨基酸和蛋白質》的教學設計案例
閱讀 8474次
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成長永遠在前行的路上——優質課比賽的收獲與體會
閱讀 11195次
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磨礪中成長，一筆寶貴的人生財富
閱讀 7979次